Evaluar cuando los estudiantes usan IA
Los estudiantes ya usan inteligencia artificial para hacer sus tareas. El problema casi nunca es el estudiante: es la tarea. Esta guía propone una escala de uso declarada y cinco patrones de evaluación para que el aprendizaje sea visible.
Respuesta corta
Declare en cada tarea qué uso de IA se permite, con una escala de 0 (sin IA) a 4 (uso libre con cita), y rediseñe las tareas que la IA resuelve con una sola instrucción: proceso visible, defensa oral breve, contexto local y evaluación del juicio. Ninguna medida exige software nuevo; todas exigen una regla común en el programa.
Serie «IA en la docencia universitaria»: 1. Evaluar cuando los estudiantes usan IA · 2. Rúbricas y retroalimentación con IA · 3. Integridad académica y detectores de IA
1. Una escala de uso en cada tarea
| Nivel | Nombre | Qué se permite |
|---|---|---|
| 0 | Sin IA | La tarea se hace sin ninguna herramienta de IA. |
| 1 | IA para pensar | Se puede usar para generar ideas o planificar; ningún texto o resultado de la IA entra en la entrega. |
| 2 | IA para mejorar lo propio | Se puede usar para revisar, corregir o recibir retroalimentación sobre un trabajo propio, declarando el uso. |
| 3 | IA para producir partes | Puede producir partes de la entrega, que el estudiante verifica, edita y cita. |
| 4 | Uso libre con cita | Uso libre, declarado y citado, con una reflexión sobre qué aportó la IA y qué se corrigió. |
Escala de trabajo propuesta por Learn & Asociados; cada institución puede ajustar los nombres y descripciones.
2. Cinco patrones que funcionan sin prohibir
- Escala de uso declarada: Cada tarea dice qué nivel de la escala admite, antes de empezar.
- Proceso visible: Borradores, versiones y una bitácora de las consultas a la IA.
- Defensa oral breve: Cinco minutos para explicar y defender lo entregado.
- Contexto local: Datos del aula, de una empresa visitada o de la comunidad, que la IA no conoce.
- Evaluar el juicio: Calificar cómo el estudiante evaluó y corrigió lo que produjo la IA, no solo el producto.
Ninguno exige software nuevo. Todos exigen una decisión: que la escala y los patrones sean los mismos en el programa o la facultad.
3. Cómo empezar este semestre
- Elija tres evaluaciones que va a aplicar este semestre.
- Pruebe cada enunciado con una herramienta de IA: si la resuelve con una sola instrucción, rediséñela.
- Asigne a cada una un nivel de la escala y uno o dos patrones.
- Comparta la regla con los estudiantes en una página, antes de la primera entrega.
Preguntas frecuentes
- ¿Hay que prohibir la IA en las evaluaciones?
- No necesariamente. Prohibir sin rediseñar la tarea es difícil de verificar. Funciona mejor declarar en cada tarea qué uso se permite y diseñar la evaluación para que el aprendizaje sea visible.
- ¿Qué es una escala de uso de IA?
- Una forma breve de decir, en cada tarea, cuánto uso de IA se permite: desde 0 (sin IA) hasta 4 (uso libre con cita). Así el estudiante sabe qué se espera y el docente evalúa con un criterio conocido.
- ¿Cómo sé si una tarea es vulnerable a la IA?
- Pruébela: si una herramienta de IA la resuelve bien con una sola instrucción copiada del enunciado, la tarea es vulnerable. Entonces conviene pedir proceso, contexto local o una defensa oral.
- ¿La escala debe ser la misma en toda la facultad?
- Conviene que sí. Si cada docente usa su propia regla, el estudiante aprende que la regla depende de quién le toque. Una escala común es una decisión institucional.
- ¿Esto sirve también en secundaria?
- Sí, con ajustes. En menores de edad, además, el reglamento de la Ley de IA (DS 115-2025-PCM) considera de riesgo alto usar IA para evaluar si no es complementaria a la evaluación humana.
Para seguir
Serie «IA en la docencia universitaria»: 1. Evaluar cuando los estudiantes usan IA · 2. Rúbricas y retroalimentación con IA · 3. Integridad académica y detectores de IA
Para la política institucional, vea política de uso de IA en instituciones educativas: seis decisiones.
Las referencias normativas son orientativas y no constituyen asesoría legal.